Evaluacion Autentica 

Carles Monereo

La Evaluación Auténtica De Competencias Carles Monereo Font

A través del tiempo las técnicas de evaluación del aprendizaje han venido evolucionando, los modelos o prototipos que se han venido adoptando han enfocado de diversas maneras el término evaluación. De acuerdo a la lectura “Tendencias en la evaluación de los aprendizajes”, se detallan tres modelos de aprendizaje, los cuales se da una visión muy clara del sentido que se le da a la evaluación. a) Enfoque conductista. En éste enfoque el alumno fungía como receptor del conocimiento y el docente como transmisor de éste, se plantean objetivos, el profesor es el responsable de transmitir los conocimientos y el alumno tiene el deber de aprender. El sentido de la evaluación se centra en el producto, es decir, en las ejecuciones mecánicas de las acciones repetitivas sin dar cabida a la reflexión sobre la conducta ejecutada, las cuales deben ser medirlas y cuantifica bles. b) Enfoque cognitivo. Aquí el profesor desempeña el papel de mediador, facilita el conocimiento a través de estrategias, para que de cómo resultado un aprendizaje significativo. Existe interacción entre el profesor y el alumno. La evaluación está dirigida una inspiración crítica y una finalidad
formativa, educativa.



c) Enfoque ecológico. Se pretende crear un ecosistema socio-cultural, un ambiente de aprendizaje centrado en intereses del alumno. Aquí se estudia la evaluación a través e las interrelaciones que va creando el alumno con su entorno. La participación del alumno en su propia evaluación y la de sus compañeros es de importancia en este enfoque.

En cuanto al vídeo “Evaluación auténtica de las competencias” de Carles Monereo Font, mi opinión es la siguiente:

Primeramente nos recomienda que en nuestro centro de trabajo todos tengamos claro s los términos empleados para evitar ambigüedades. Es muy cierto lo que menciona a cerca de que primero se tiene que hablar de la evaluación y no al final, y lo más recomendable para cambiar es primero cambiar la forma de evaluar en nuestros planteles.¿Por qué modificar la manera de evaluar? 1. Porque en realidad lo que tenemos que evaluar son los problemas fundamentales que tendrán que enfrentar los alumnos. Así como los problemas emergentes. 2. Porque la evaluación tiene efectos retroactivos en el aprendizaje de los alumnos. Dime como evalúas y te diré como aprendes.


3. Porque la evaluación influye también en la enseñanza. Ajustar la forma en que enseñamos. 4. Porque la evaluación ofrece unos indicadores de mejora fundamentales en el sentido que el docente se da cuenta si el alumno esta aprendiendo en la forma en que se espera. O también para darles indicadores a los alumnos de cómo están aprendiendo para autorregular su aprendizaje. Monereo nos dice que la Evaluación auténtica es aquella en que las condiciones de la evaluación guardan un alto grado de fidelidad, también nos detalla las características de la evaluación auténtica que debe ser Realista, Relevante y de Proximidad ecológica. Pues las condiciones de aplicación deben ser similares a las de su vida extra escolar, debe de ser útil para el alumno y se debe utilizar los medios con que se cuenta, se debe partir de lo que se está haciendo para evitar un cambio radical, que podría resultar negativo.

ZONA DE DESARROLLO DE UN CENTRO. Aquello que puede llegar a hacer el centro con ayuda de los maestros, un buen equipo directivo, pero con los medios que se cuenta dentro. Partir de lo que se hace y mejorarlo.

Clasifica los métodos para lograr una evaluación auténtica, en cuatro cuadrantes.

Primer cuadrante. (Muy relevantes, Muy realistas y Muy próximos a lo que el centro ya hace)

Segundo cuadrante: ( Relevantes, Realistas, pero bastante alejados de los que el centro puede hacer)

Tercer cuadrante: ( Proximidad a lo que hacen los centros pero con cierta artificialidad)

Cuarto cuadrante: (Irrelevantes, Ir realistas, y alejados de lo que potencialmente el profesor puede llegar a hacer).

También nos recomienda algunos estrategias efectivas para lograr una evaluación auténtica: (dosier de apuntes, casos de pensamiento, auto y co-evaluación, simulaciones, entre otras) Las cuales me parecieron muy interesantes, pues yo no confiaba mucho en la co evaluación, pero en ésta nos detalla ciertos candados que podemos utilizar para llevarla a cabo con efectividad.

Con esto comprendo que cuando nosotros incorporamos situaciones auténticas en nuestros procesos de enseñanza, nuestros alumnos estarán preparados para enfrentar y sobrevivir en cualquier contexto, pues los estamos preparando para la vida, así como también contribuimos a que nuestro planeta sobreviva, pues éstos estarán en la posibilidad de tomar decisiones que no tan solo lo beneficien en su vida personal sino también en su entorno.

CONCLUSIONES ACERCA DE LA EVALUACIÓN AUTENTICA DE COMPETENCIA

es un tema interesante lo que esta comentando el conferenciante Dr. carlos monereo font, que la competencia es un termino de policenio es una manera de avaluar.

los temas tratados que son la manera de evaluar, la evaluacion autentica en las competencias,metodos de avaluacion y lo efectivo de una evaluacion autentica estos son los puntos que trato con respecto la competencias basicas.

que es una competencias son las funciones, perocedimientos, habilidades y estrategias donde cada uno tiene su punto diferente, el primero es ver las cosas claras, el segundo sobre nuestra mente ideas, tercero es en que enseñamos por los procedimientos y por ultimo las estrategias que va ligado con las funciones y habilidades, esto quiere de ser que es cundo utilizamos el procedimiento.

La metacognicion es la función de la viada diaria de tus propias pensamientos. la competencia es un conjunto integrado de estrategias a ese contexto, combinados repertorios de estrategias de las actividades.

Los contextos educativos, familiares, profesionales y personales, esto te indica es tu vida laboral en su enseñanza.

La evaluación es lo que va hacer, lo que le va enseñar, dándole retroalimentacion en su enseñanza, un punto de la evaluación es si cambias la evaluación también lo hacen en la enseñanza, en donde tienes que enseñar de otra manera para que el alumno comprenda lo que le estas poniendo.
El maestro seda cuenta si el alumno esta aprendiendo y el alumno se evalúa de lo que hace un auto evaluación, auto aprendizaje.
El maestro evalúa al alumno en clases, con actividades y el mismo entiende lo que esta asiendo.son puntos importantes los cuales son el realista, relevante es lo que esta en la enseñanza.
Proximidad ecológica es la practica cercana que hace y los medios que tiene para aprender.
EL MAESTRO TIENE LA PRACTICA
Hay cuatro grandes cuadrantes de los métodos lo relevante para el alumno.
- materiales con que el alumno va construyendo en las asignaturas.
-los seguimientos en los apuntes del alumno.
la reflexión es que el alumno esta aprendiendo lo que el maestro le esta enseñando.
Un punto que dio el Dr.carlos en que el alumno esta avanzando mucho y el maestro tiene que seguir el ritmo del alumno, y lo que aprende el alumno le sirva en su vida.